听到国歌要敬礼，无论是在校内校外；

遇到老师和同学，主动热情招呼问好；

饭前洗手，安静有序进餐，尽量“光盘”；

知道父母生日爱好，每天和父母主动交流……

这是沔阳小学前通路校区正在施行的阳光评价内容，牵引着孩子们的行为“习惯”和“日常”。

“好的教育是‘森林的样子’，好的评价也必然是‘生态的样子’。”沔阳小学党支部书记、校长李进敏认为，探索构建新的评价体系，回归教书育人原点，从只看冰冷分数变为关注活生生的人，实现了学生的主体地位，激活学生拔节生长的能量。

回归育人原点

从只看冰冷分数到关注活生生的人

沔阳小学前通路校区副校长邢军华介绍，前通路校区阳光成长评价体系是去年3月构建起来的。最开始的雏形是学校推行了多年的“每周一习”活动。以活动为载体，引导孩子们养成良好学习生活习惯、优秀思想品质，促进身心健康快乐成长。

但活动缺少新鲜互动与有效评价，效果并不理想。

于是，在重温“抱诚守真 刚健有力”校训，深入学习讨论教育的意义、价值、使命，并对照“塑真知教师、育真智学子、建真情校园”“三真”办学理念，形成共识的基础上，校区推出了阳光成长评价体系，在全市是首创。

这一体系架构基于德育、智育、体育、美育、劳育“五育”，聚焦“学业性质量评价”“发展性质量评价”“生命性质量评价”三个关键内核，关注学生的全面发展，从学生出发，回归育人原点，实现了评价的唤醒功能和学生的主体地位。

阳光成长评价体系将学生综合素质确定为学业性质量评价：包括学科文化素质、综合能力素质、身体发展素质三大板块。发展性质量评价：包括明礼、慧学、健康三个成长指标。生命性质量评价：包括世界观、人生观、价值观三个维度。通过三大成长评价体系，将过程性评价和结果性评价有机结合，让学生成长过程能被点亮看见。每一板块又分为若干成长指标，共有近400项，系统集成“五育”的全方位各方面。

如“明礼”设计了家国情怀、文明雅行、诚信守法等内容；仅文明雅行就包括了尊师礼、同学礼、仪表、餐饮、交通、观赏等54项行为规范。“餐饮礼仪”中，“吃多少，盛多少；吃饭时，不说话；不挑食，会搭配；不护食，懂分享；自己的碗筷自己洗”，很接地气。

“慧学”包含了善于学习、好学多问、乐于探索等三方面；其中善于学习做到“会学习，会表达，会自律”。“会问”的要求是：提问时态度谦虚、不懂的地方问老师、喜欢和同学交流、提问要具体、能提关键问题；“大声读”的要求是：大声读声音响亮、晨读时站着大声读、朗读时发音准确有感情、坚持大声读书等，形象具体好操作。

“健康”涵盖了爱护环境、身心健康、多元发展等内容。“爱护环境”要求践行绿色行动：不随意折树枝、不践踏草坪、目的地不远多步行、尽量坐公交、少用一次性餐具、光盘行动；“爱好运动”要求至少有一项运动爱好、坚持锻炼身体、上好体育课、参加大课间活动、运动会上展示运动强项等，简便易学，入脑入心。

“孩子们小学阶段只有短短的几年，只是生命历程中的极少部分，但从小形成的好习惯伴随一生、好品质影响一生。”前通路校区执行校长李继辉说，有了这一评价体系，促进学生全面发展就有了好的载体和支撑。

搭建成长进阶

“做”“评”一体激励孩子拔节生长

学校基于学生自主发展需要，搭建成长评价框架，经上下讨论修改，并送家长讨论，征求家长意见，最后确定实施。评价方式由学生自评、互评、老师自主选择，把评价权利下放给学生、老师、家长，离学生最近的地方，让孩子们找到自己的成长目标和方向。以“评”带“做”、以“评”促“做”，“做”“评”一体，让评价更加精准管用高效。

日省：对标自评。每周一学校发布“成长指标”和“成长阶梯”，各班板书并装饰，以美的视觉影响学生。

每周一夕会课，班辅老师组织观看视频，解读“成长指标”和“成长阶梯”。周二至周四指导学生对照指标日省践行每天成长作业，捕捉学生成长精彩瞬间。周五总结成长亮点和成长不足，让学生自我认知、自我激励、自觉自省。

周选：表扬激励。以前评先指标有限，越到高年级，获得机会越少，总是几个优秀学生获得。校区打破有限荣誉评比制的边界，各班每周评比不同维度的“周真智明星”，让更多的孩子通过多维的评价指标跳起来“摘到桃子”，打造成长“共生场”。

周五班队课，经学生自荐、互荐，候选人上台演讲展示，再投票表决，最终公推评选出“周真智明星”，将评价权还给学生，让班队课成为学生期待而快乐的时刻。

月评：海报宣传。如果仅仅是日省、周选，循环反复，学生会觉得单调，于是月评应时而生。每月四周累计三次获得“周真智明星”的学生，自动成为“月度真智好少年”，全校颁奖，分享获奖感言，自主设计自己的海报宣传，全校展示。

期结：闪亮发布。每学期累计获得三次“月度真智好少年”的学生，自动获得年度“真智星光少年”。学校举行隆重颁奖典礼、拍摄个人宣传视频、全校召开年度真智星光少年发布会，让评选活动成为学生小学生涯中铭记于心的高光时刻。

关注个体差异、个性化发展。对于起点较低的学生，即便是一些一般性的目标，对他们来说也可能遥不可及。对于这些孩子，学校予以“私人订制”，让他们也有出彩的机会。根据评比细则，经家长、科任老师和班主任共同评议，制定有效的成长目标。如组织开展撕掉坏标签、养成好习惯活动，相互撰写“口袋信”活动，夸夸身边好伙伴优点，在相互学习、鼓励中让好品质向下生根、向上生长，实现全面进步、全体进步。

融入亲子滋养

“逼”着家长变思想汲营养从而改变学生

“引入阳光成长评价体系，使评价维度更多更宽。”三（三）班数学老师、班主任孙娅说，多维认可优化了孩子成长环境，给了孩子们更多公平。

去年9月，她刚接手二年级，班上有一对双胞胎，异常胆小，老是躲着老师和同学，基本不接近人，不跟别人玩。老师问他们话，也把头偏向一边，不搭理。

孙娅决定家访，看看他们家里的情况。家里氛围较“冷”，“家教”很严，爷爷管爸爸，爸爸“严”孩子，当天孩子爸爸上班，没见着人。

按照成长“进阶”要求，须有爸爸参与。过了几天，孙娅跟孩子爸爸约好，等他在家时再去家访。

孙娅与孩子爸爸交流谈心：对孩子严，心情可以理解，但方法不可取，过于严厉，可能产生叛逆、疏远，于孩子成长百害无一利，并引导、交流了一些话术。

一段时间后，孩子有了明显变化，开朗些了，肯说话了，见了老师主动问好。老师经常表扬鼓励，孩子渐渐有了笑脸。

“喜欢现在的爸爸。”一次，孩子们与老师说了句悄悄话，这让孙娅很惊讶。

从这对孪生兄弟的转变中，孙娅总结出与孩子交流相处“三不做、三多做”方法。“三不”：即不发火、不批评、不打压。“三多”：多陪伴，陪孩子玩耍、学习，搞好亲子关系；多鼓励，容孩子不足，给孩子力量；多欣赏，对于孩子优点，越欣赏越自信。她的体会是，只要家长肯改变，孩子一定能改变。

“每个孩子都是蕴蓄着无限潜力的种子，等待恰当的养分和阳光萌发。”四（一）班语文老师张慧芳的体会是，阳光成长评价体系的建立，“逼”着老师转思想、变观点、多学习、汲营养，给学生更多更好的指引。

张慧芳所带的班，是从一年级带上来的。多年来，她班上一直保留着一个小节目，对于表现好的学生，奖励一朵小红花，如同幼儿园时。每个月谁的小红花多，就可得到文具奖励。张慧芳认为，孩子永远是孩子，需要被关注被呵护被激励。字写得好、给爸妈倒杯水、洗洗脚、捶捶背，都能得到小红花，由此得到获得感幸福感。

唤醒成长力量小变化大进步，成长看得见

“每个孩子都会发光。”二（一）班语文老师、班主任田荣谈到，阳光成长评价体系，就是把老师平时的“碎碎念”变为学生的自觉行动，表面上看是增加了工作量，实际上是减轻了负担。

她带的这届学生是从疫情走出来的孩子，一些孩子的自律性、规则意识差。这是她针对平时丢三拉四、不爱收拾的孩子设计的一课：

——文具和我们一样，都有心爱的家。每天放学后，我们要高兴回家，文具也要开开心心“回家”。

文具盒是铅笔的“家”，书包是文具盒的“家“，各爱各家，各找各家……通过“读、问、省、赞“，一步步引导，生动有趣，孩子们喜欢。

读，即读规范，请小老师领着大家朗读；

问，即提问，问为什么要这样，怎样做到这样；

省，即自省，引导孩子省悟做了什么，还欠缺什么，应当补什么；

赞，即点赞，给孩子们更多的欣赏、褒扬、关注。

会收拾文具，形成了习惯，可以延伸到做简单家务事，如叠衣服、收拾鞋子，整理给爸爸妈妈看，还可以帮爸妈叠衣服，收纳整理书桌……潜移默化，时间长了，态度不一样了，见识也不一样。

“不能走过场，唱独角戏”，这是田荣最深的感受。

而三（四）班语文老师、班主任文晓君认为，孩子教育最重要的是爱，爱学生仅仅鼓励是不够的，学生需要被看见、被见证、被发现。

文晓君坚信爱能够点亮学生的成长之路。凭借了解观察、耐心倾听与细致关怀，她致力于为每个学生营造一个温暖且包容的学习环境，让他们于学习中体会成长的快乐。

有一次，她留意到班上的一名学生，性格腼腆、不善表达，便予以特别关注，多次前往学生家中探访。

文晓君与学生的外婆进行了交流。原来，孩子妈妈和爸爸虽未离婚，但没有生活在一起，家里条件较差，妈妈在外打工，孩子一直是外婆在带。

文晓君安慰：“别担心，孩子的性格可以慢慢培养。在学校里，我会多给他一些机会，鼓励他勇敢地表达自我。”

此后，在课堂上时常提问他，还会在课后找他聊天，了解他的兴趣爱好，进而与他建立起更为亲密的师生关系。

还在生活上关心他，发现他穿的衣服旧了，文晓君带他去商场，给他买衣服、鞋子。发现他不开心时，总是沟通交流。

通过一段时间的努力坚持，学生渐渐变得开朗起来，学习成绩也有了显著进步，字也写得越发工整、漂亮了，完全变了样。

“我的成长报告册”每生一册，记录学生出彩瞬间，留下了孩子成长的点点滴滴。“见证孩子越来越讲文明懂礼仪，主动和他人问好，非常欣慰。”这是很多家长的心声。

一位家长写到：“你越来越自信开朗、积极向上、乐于助人，你是一束暖阳，不仅温暖了大家，更照亮了自己。”有家长留言：“看到你的进步，我很开心。希望你继续加油，不负老师的期望。”（仙桃日报 全媒记者 晓旦）